2022年1月26日（水）、オンラインで行われた情報処理学会 第22回高齢社会デザイン研究発表会で研究を発表しました。
題目は「事例創作オンライン協調学習における認知症見立て知適用過程の分析」です。発表を聞いてくださった皆様と大会運営に携わった皆様に深く御礼申し上げます。
発表スライドは下記に公開しています。お役に立てば幸いです。
研究テーマは、「事例作成を通じたオンライン協調学習における認知症アセスメント知識の適用プロセスの分析」。 物理的な距離を超え、専門職がオンラインで共に学び、高度な判断力を養うためのメカニズムを明らかにした研究プロセスをご報告します。
背景と課題：オンライン学習における「知識の定着」の壁
認知症ケアの現場では、単なる知識の暗記ではなく、目の前の患者さんの状況に合わせた「アセスメント（評価）」の力が求められます。しかし、オンラインでの研修は一方的な講義になりがちでした。
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課題: オンライン上で、どのようにすれば現場で使える「生きた知識」を互いに磨き合えるのか。
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狙い: 事例検討というアウトプットを中心とした「共同学習」のプロセスを可視化し、効果的な教育設計の指針を得ること。
アプローチ：データが示す「学びの深化」のプロセス
私は、オンライン上で専門職同士が事例を作成していく過程を詳細に分析し、以下のポイントを明らかにしました。
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知識の適用プロセスの解明: 個々人が持つ認知症アセスメントの知識が、他者との対話を通じてどのように「事例」へと反映され、洗練されていくのかを分析。
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ファシリテーションの理論的裏付け: 議論が停滞するポイントや、逆に新しい視点が生まれる瞬間のコミュニケーションを特定。これは、私が現在行っているワークショップデザインの重要なバックボーンとなっています。
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オンライン共同学習モデルの構築: ICTツールを介した「協調的な学び」が、専門職の省察（リフレクション）をいかに促進するかを構造化しました。
結果と反響：学会での評価と受賞
本研究は、認知症ケアの質の向上に寄与する教育モデルとして高く評価されました。
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受賞: 2022年度 山﨑記念研究賞。
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社会的意義: 介護・医療従事者が不足し、対面研修が制限される現代において、質の高いオンライン教育を実現するためのエビデンスを提供しました。
まとめ：提供する「理論に基づく場作り」の支援
科学コミュニケーター 漆畑文哉は、単なる「盛り上げ役」のファシリテーターではありません。学習科学や認知分析に基づいた「人が変わるメカニズム」を理解した上で、場を設計しています。
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専門職向けオンライン共同学習の設計: 医療・福祉・教育の現場で、知識が技術に変わるための教育プログラムを構築します。
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対話の質的分析とフィードバック: 会議やワークショップのプロセスを分析し、組織の意思決定や学びの質を向上させます。
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研究成果の社会実装: 学術的な知見を、現場で使える具体的なメソッドへと「翻訳」し、実装をサポートします。
エビデンスに基づいた教育設計や、高度な専門性を要するコミュニティの場作りをお考えの方は、ぜひ以下のお問い合わせよりご相談ください。
